為切實解決基層干部隊伍老齡化、文化水平低、后繼乏人、青黃不接、黨員隊伍結構不合理等落后狀況，茂南把大學生村官作為基層生力軍的對象進行重點培養，收到了顯著成效。一批批大學生村官不僅當好了基層黨惠農政策的宣傳員、村級黨建工作的“謀劃員”，而且成了村級組織理論學習的“帶頭人”、村“兩委”的“參謀”，還通過多渠道創業實現了個性化發展，在服務農民和自主創業中發揮作用體現價值，成為帶領群眾致富、推動新型農村建設的骨干力量。
近年來，該區本著嚴格“管”、精心“育”、適時“用”的原則，切實抓好大學生村官的培養、選拔、使用和管理工作，著力為大學生村官打造“ 綠色 ”平臺，有力地促進 了大學生村官的 健康成長，目前茂南在崗的大學生村官就有123 人。
完善幫帶機制，促進角色轉變
進一步明確大學生村干部參與所在村的日常工作，采取結對幫扶的形 式對大學生村官開展指導，即一名副科級干部、一名業務熟悉的村干部聯合對大學生村官指導。有針對性地強化其相關業務學習，幫助他們明確工作目標，提高大學生村干部處理問題、解決問題的能力，促使大學生村干部扎根一村、服務一村、發展一村。提高大學生村干部扎根基層、服務基層的能力。如周坑村委大學生村官，通過與黨員、村民代表認真研究，決定依托當地風光秀麗近郊的優勢，發展專業合作社及觀光農業，把原來每家每戶農民獨自產銷農產品變成“合作社＋農戶＋基地”的模式，并逐步走上健康發展的道路，有效地解決了當地農民在發展效益農業過程中碰到的資金、技術、信息、銷售等一系列問題，確保農業增效、農民增收，取得良好效果。
加強教育培訓，提高工作能力
為切實加強對大學生村官的教育管理，區、鎮不定期召開培訓班，有針對性地進行專項培訓。更為可喜的是區委書記、區長下鄉調研時常常為大學生村官“充電”，“零距離”傳授工作方式方法，所以很多大學生村官由衷地說：“教授的課聽得多了，書記、區長的所說就是不 同，太實用了……”。區委組織部要求大學生村干部做到“四有”：月有工作匯報，季度有調研報告，半年有工作小結，年度有工作總結。同時，要求大學生村官要積極參加村級會議和鎮召開的村干部會議，全面了解和熟悉村日常工作議程,了解農村整體工作情況。
加強理論與實踐相結合，提升綜合能力
為每名大學生村官選定一名種植、養殖方面的致富能手作為培養聯系人，幫助大學生村官把學習到的理論知識轉化到農村具體工作中，增強動手能力。同時要求大學生村干部要承擔所在村各類材料的撰寫、文化宣傳、組織建設、村域發展等工作，在實踐中提高能力素質。如車田村大學生村官根據車田的實際出臺了《車田村委會鄉規民約》（下簡稱《民約》），《民約》共有十條，內容包括計生、殯改、維穩、教育、衛生等等。每一項內容都具體明了，群眾一看即明白，如計生工作，“凡主動落實節育手術的對象戶，每例補貼1500元”；如環境衛生工作，“年終被評為衛生文明村的，獎勵1000元，被評為臟亂差村的罰款500元”。如今的車田村已形成崇尚科學、健康、向上的良好社會風氣。
強化督查指導，促其履職盡責
明確鎮組織委員為大學生村干部管理工作直接責任人，要做好大學生村官定期督查指導工作，定期對他們的政治態度、思想傾向、能力素質、工作實際、廉潔自律等方面的情況進行考察，通過召開座談會、不定期走訪等形式，聽取村干部、部分群眾的意見，跟蹤了解大學生村官的思想動態，及時發現和解決問題，進一步促使大學生村官履職盡責。
完善考核機制
對大學生村官的工作實行目標管理，重點考核工作實績和群眾滿意度，考核結果與大學生村官的選拔任用、獎懲和工資報酬緊密掛鉤。
與此同時，通過建立茂名市大學生村官成長促進會茂南分會這個平臺,引導大學生村干部更好地自我服務、自我管理、自我發展。通過一系列有效措施為大學生村官更好地融入基層、增強本領搭建干事創業平臺，使大學生村官迅速成為茂南基層組織的一支骨干力量。
